Rappresentazioni prevalenti in adolescenti con difficoltà scolastiche

Oggetto: Le difficoltà di apprendimento sono il risultato dell’interazione di molti fattori complessi. Nella pratica clinica, notiamo che spesso gli adolescenti con difficoltà di apprendimento esprimono un dolore mentale specifico che necessita un approfondimento e una comprensione profonda. In questo lavoro descriveremo un profilo di questi adolescenti capace di delineare quali fattori sono particolarmente coinvolti. Descriveremo i risultati di una ricerca clinica svolta su 40 casi di ragazzi in trattamento. Scopo della ricerca è fornire una precisa descrizione del funzionamento mentale degli adolescenti con difficoltà di apprendimento.
Metodo: in questa ricerca sono stati utilizzati due test: Test di Appercezione Tematica (TAT) e la scala di intelligenza Wechsler (WISC III).
Risultati e conclusioni: nel nostro campione, le difficoltà di apprendimento non sono connesse ad un livello cognitivo inferiore alla media, ma possono essere considerate come una difficoltà evolutiva. Nelle narrazioni di questi adolescenti si ritrova una struttura narrativa tipica: nella maggioranza dei casi il protagonista parte da una posizione di dipendenza per raggiungere una posizione di maggiore autonomia. La maggior parte delle trame delle storie è dinamica, la motivazione che porta il protagonista a muoversi nella storia è il desiderio e, nella maggior parte dei casi, il finale è positivo. Si evidenzia la presenza di alcune differenze tra campione femminile e maschile.

Parole chiave: adolescenza, difficoltà di apprendimento, rappresentazioni affettive

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